quinta-feira, 30 de janeiro de 2014

Manual sobre Blog na Educação



Este manual foi elaborado pelo professor Simão Marinho da PUC-Minas. É excelente companheiro de jornada e em contribuído sobremaneira para auxiliar professores, estudante e pesquisadores. Sou sua fã número USP!

Recomendo a leitura e as inteligentes e oportunas dicas para aqueles que desejam desenvolver letramento digital.

Os blogs são um dos recursos de publicação muito utilizados como recursos úteis e versáteis com rápida difusão de informações web. Log significa registro; web reter-se à tela que é a rede de computadores, a internet. portanto, weblog é uma versão online do diário, como se fosse um software social. Possibilita e amplia as oportunidades de compartilhar conhecimentos.

Vale a pena conferir!

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terça-feira, 28 de janeiro de 2014

CMC 2014 - Brazil



As Conferências Internacionais sobre Mapeamento Conceitual completarão 10 anos no Brasil, depois de edições realizadas na Espanha, Costa Rica, Estônia/Finlândia, Chile e Malta. Este ano será realizada em Santos.

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quarta-feira, 22 de janeiro de 2014

Impacto da Obra: REA e Redes Sociais (redistribuição- reuso- remix- recriação)



Apresentação com os resultados do ebook 2012 e livro impresso 2013 e 2014. Tem por objetivo a produção de um capítulo REA que obteve a avaliação máxima da CAPES do eBook/2012; teve duas versões impressas pela EdUEMA (2013 e 2014) e encaminhamento para o Prêmio Jabuti. Contém os próximos desafios para 2014 da Comunidade CoLearn do KIMI-Open University London-UK.Pretende continuar com a conexão entre pesquisadores de todo mundo, planejamento de novas estratégias e ampliar a rede de pesquisas e                               pesquisadores integrando relevância e impacto.

Apresentação elaborada por Alexandra Okada, coordenadora do projeto Co Learn da Open University - London - UK


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Fostering Collaborative knowledge with CMapTools in Geography classroom



Autores: Campelo, L F e Piconez, Stela c Bertholo

Concept maps create opportunities for students to show meaningful relationships between concepts taught in Geography. They are concise representations of the conceptual structures that favor the learning of these structures. However, unlike other didactic materials, concept maps are not self-instructive and depend on the teachers teaching position towards collaborative learning and, therefore, are more meaningful for students. Their use also depends on the familiarity that students have with both content to be learned and with digital applications such as CmapTools. It is a strategy appropriate to the paradigm shift from traditional assessment to qualitative and formative learning processes, so that they are potentially meaningful and allow for the integration of reconciliation and differentiation of concept meanings. Its rationale is based on David Ausubel’s cognitive learning theory. It is a technique developed in the mid-seventies by Joseph Novak and his colleagues at Cornell University in the United States. In this article, we present the results of research carried out on the teaching and learning of geographic concepts with 38 students of a high school in Brazil. Initially the students individually created the concept maps on paper before presenting the key concepts to the teacher. Subsequently, they were subdivided into pairs. The CmapTools application, in a collaborative way, created the opportunity to create a new concept map that was analyzed and peer-reviewed. The results showed significantly improved conceptual quality maps than when constructed individually, thus indicating more meaningful and profound conceptual understanding.edes Sociais: desafios para a Família e da Escola


Apresentação realizada no 11th International Technology, Education and Development Conference


 Local: Valencia - Espanha - 2017


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