quinta-feira, 27 de novembro de 2014

Tecnologias para a transformação da educação: experiências de sucesso e expectativas


Tecnologias para a transformação da educação: experiências de sucesso e expectativas

Uma das questões educativas que maior interesse suscitam na América Latina é a dos usos da tecnologia. Esse interesse tem um reflexo claro nos investimentos em tecnologia realizados nos últimos anos para equipar as escolas e, em um número importante de países, diretamente cada estudante, com o objetivo de transformar o ensino para sintonizá-lo às crescentes expectativas sociais e econômicas.

Trata-se, definitivamente, de criar os alicerces para que os países da América Latina contem com uma base de cidadãos que saibam aproveitar as oportunidades da sociedade do conhecimento e contribuam como trabalhadores ao desenvolvimento econômico de sua comunidade e de seu país. Neste novo contexto globalizado, as competências, começando pelas digitais, constituem uma nova forma de capital dos indivíduos e dos países.

Os governantes, mas também um número crescente de famílias, estão totalmente conscientes desses desafios sociais e econômicos e esperam que a modernização da educação escolar contribua para a melhoria das oportunidades das novas gerações, em boa parte graças a um uso apropriado da tecnologia. Ao tempo, o acesso à tecnologia está se universalizando entre os jovens a um ritmo extremamente rápido, e isso também influencia as expectativas deles e de suas famílias acerca da educação que esperam receber.

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Mobile Learning nas Escolas - Artigos



Mobile Learning nas Escolas - Artigos


Coletânea de slides em Slidshare sobre tecnologia, network, Cloud Computing e Semantic Web.


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Coletânea de Slides - Tecnologias



Coletânea de Slides - Tecnologias


Coletânea de Vídeos - Dicas de Pesquisa



Coletânea de Vídeos - Dicas de Pesquisa


Alunos dão jeitinho para usar celular e irritam professores (BOL Vídeos)



Alunos dão jeitinho para usar celular e irritam professores


Uma briga antiga: alunos que teimam em usar o celular na sala de aula contra professores que não aguentam mais ter de lidar com isso. É o celular que toca no meio da aula, alunos que mandam mensagens, usam joguinhos, acessam a internet, ou ouvem música. Mas essa briga deve continuar acirrada ao que tudo indica. A reportagem do UOL foi a um colégio particular na região central de São Paulo para saber como anda o comportamento dos alunos durante a aula. Na escola, celular é proibido na sala e, se o aluno for pego, pode até receber uma suspensão. Mesmo assim, os alunos dão um "jeitinho" para continuar usando celular em sala de aula.

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Uso ético e responsável da internet (Portal do Professor)



Uso ético e responsável da internet


Sabemos o quanto a rápida evolução das Tecnologias de Comunicação e Informação – TIC tem transformado o cotidiano da escola e das crianças e adolescentes.
Para desfrutar das muitas oportunidades trazidas pelas TIC é preciso educar para um uso responsável, crítico e consciente dos riscos. Nos parece urgente discutir alternativas pedagógicas que auxiliem no trabalho com os temas: sexualidade na era digital; Ciberbullying; exposição da intimidade e acesso à conteúdos impróprios e violentos.

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Artigos e Estudos Diversos - Portal do Professor


Artigos e Estudos Diversos - Portal do Professor

Links para artigos, livros, periódicos, livros didático-pedagógicos, fascículos, cadernos temáticos.

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Cadernos Didáticos das Secretarias e Educação


Cadernos Didáticos das Secretarias e Educação

Séries de cadernos didáticos elaborados por Secretarias Estaduais de Educação e outros.

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Tecnologias na Escola (Caderno - Portal do MEC)


Tecnologias na Escola (Caderno - Portal do MEC)

A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que nela se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa.

Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (computador, Internet, TV, vídeo...) existentes na escola à prática pedagógica e a outras atividades escolares nas situações em que possam trazer contribuições significativas. As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino, que reduz as tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno.
No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem como com novas possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e complexo.

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Diretrizes para o Uso de Tecnologias Educacionais ( Série Cadernos Temáticos )



Diretrizes para o Uso de Tecnologias Educacionais ( Série Cadernos Temáticos )


Este texto propõe diretrizes para o uso de tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas estaduais de educação básica do Paraná. Sua escrita foi feita a partir das discussões que as equipes da Diretoria de Tecnologia Educacional (Ditec) fizeram internamente e das realizadas com os demais Departamentos da Secretaria de Estado da Educação em momentos distintos. De forma indireta, em 2009, houve colaboração dos professores da rede pública estadual por meio das tarefas realizadas nos Grupos de Estudos, que versavam sobre o uso de Tecnologias na Educação.

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Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. P111 Diretrizes para o uso de tecnologias educacionais / Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Tecnologias Educacionais. – Curitiba : SEED – Pr., 2010. - p. – (Cadernos temáticos)

A dialética dos conhecimentos pedagógicos dos conteúdos tecnológicos e suas contribuições para a ação docente e para o processo de aprendizagem apoiados por ambiente virtual

Apresentamos os resultados de uma pesquisa que focaliza o diálogo didático mediado on- line e sua avaliação como formas de construção de conhecimento e desenvolvimento de habilidades. Utilizou-se uma abordagem dialética, em estudo de caso, caracterizado pela adoção de momentos etnográficos em disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, no primeiro semestre letivo de 2003. O ponto central da investigação foi a avaliação da comunicação dialogada em fóruns on-line. A partir de revisão teórica, foram definidas categorias de análise com foco nas dimensões cognitivas e sociais da aprendizagem, norteadoras do processo de avaliação na perspectiva teórica de investigação permanente. Foi então desenvolvido um protótipo de um sistema informatizado de avaliação - o Di@loga -, como subsídio à avaliação da comunicação dialogada em situações de ensino-aprendizagem em rede. A análise dos dados apontou a comunicação dialogada através dos fóruns como estratégia adequada à construção de conhecimento em contextos específicos, que consideram o aluno como centro do processo na perspectiva de aprendizagem cooperativa. Os resultados iluminaram a construção de referenciais para avaliação da educação apoiada em tecnologias da Internet.

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VAN DER LINDEN, Marta Maria Gomes. Mediated On-Line Didactic Dialog: support for evaluation in teaching-learning environments. 2005. 261 p. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.

Tese (Doutorado) – Orientação: Dra. Stela C B Piconez - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2014.

sexta-feira, 21 de novembro de 2014

Diálogo didático mediado on-line: subsídios para sua avaliação em situações de ensino-aprendizagem

Apresentamos os resultados de uma pesquisa que focaliza o diálogo didático mediado on- line e sua avaliação como formas de construção de conhecimento e desenvolvimento de habilidades. Utilizou-se uma abordagem dialética, em estudo de caso, caracterizado pela adoção de momentos etnográficos em disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, no primeiro semestre letivo de 2003. O ponto central da investigação foi a avaliação da comunicação dialogada em fóruns on-line. A partir de revisão teórica, foram definidas categorias de análise com foco nas dimensões cognitivas e sociais da aprendizagem, norteadoras do processo de avaliação na perspectiva teórica de investigação permanente. Foi então desenvolvido um protótipo de um sistema informatizado de avaliação - o Di@loga -, como subsídio à avaliação da comunicação dialogada em situações de ensino-aprendizagem em rede. A análise dos dados apontou a comunicação dialogada através dos fóruns como estratégia adequada à construção de conhecimento em contextos específicos, que consideram o aluno como centro do processo na perspectiva de aprendizagem cooperativa. Os resultados iluminaram a construção de referenciais para avaliação da educação apoiada em tecnologias da Internet.

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VAN DER LINDEN, Marta Maria Gomes. Mediated On-Line Didactic Dialog: support for evaluation in teaching-learning environments. 2005. 261 p. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.

Tese (Doutorado) – Orientação: Dra. Stela C B Piconez - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, 2014.